とある勉強会の中で聞いた話をご紹介します。

東京のとある塾長先生の話です。

この方は、

以前野球部の監督をされていたそうです。

練習の最後は、

暗くなってボールが見えなくても出来る練習ということから、

素振りで終えるそうです。

最後は100回の素振りが日課だったらしいのですが、

子どもたちの素振りの様子を見ていて、

ヒットを打ってほしいときに必ずヒットを打ってくれる子と、

そうでない子の区別がつけられたそうです。

何だと思いますか？

チャンスでヒットを打てない子は素振りに工夫のない子、

打ってくれる子は工夫がある子だそうです。

同じ100回の素振りでも、

ただ回数をこなすだけで終わるのと、

例えば内角低めにボールが来たときを想定しての素振り、

外角高めにボールが来たときを想定しての素振りという風に、

いろいろ工夫してやるのとでは、本番での力の発揮の仕方が断然違うそうです。

工夫する子は100回の素振りでは物足りず、

規定の100回を越えても、自分が納得するまで素振りを続けるそうです。

これは勉強でも同じですね。

例えば英語。

音読がとても重要な教科ですが、

100回音読するとなった場合、

ただ100回終えることを目的にするのか、

あるいは100回読むのに、

ゆっくり読んでみたり、

スピードアップして読んでみたり、

意味を切れ目を考えながら読んだり、

時には声色を変えて読んでみたりなど、

自分が楽しくなるよう、

読んでみる工夫をするとその効果はずいぶん違ってくるようです。

工夫して、自分が楽しくなる方法を見つけると、

脳の話と関わってきますが、

脳は「これは楽しいことだ」と勘違いして、納得いくまで続けたくなるようです。